表演二班一共25名学生，人均表演1到3分钟，剩下一节半课的时间差不多刚好表演完。
题目是同一时间发到所有人手上的，排在后面表演的人有更充足的时间。
但这并不意味着排在后面的同学会表现得更好。
题目一共有六套，大概每四人拿到的是同一套题目，那么后表演的人比前面的人压力要大得多。
人有审美疲劳，对一种情绪的同种阐释方法，第一次看还有点新鲜，第二次新鲜感下降，第三次就略显无聊了。
尤其是在演技参差不齐的情况下，同样的表演方式，对比就更加强烈了。
为了图稳，不少人选择了第一题，但看到自己准备的表演内容已经被前面的人演了，而且演得贼好时，后面的人有些慌了。
不知道什么时候被抽中，临时更改表演方式或题目都显得有点仓促。
最终除了几个心理素质不太行的学生演崩了，也还是有十个左右的同学演得不错，85分以上的有四五个，脑瓜灵光，反应迅速，技巧充足，适合干这一行。
时间有限，除非诟病太大，朱思婷一般不加以评价。
演戏这种东西不能光靠别人传授经验，好的演员要学会观察别人的表演，汲取优点，发现缺陷，反思自己是否有这些问题。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
古往今来的老道理，让所有人成为互相的镜子，这也是朱思婷要在全班同学面前进行测试的原因。
最后一个同学表演完后，朱思婷看离下课还有些时间，打算挑一两个表现好的表演进行分析时，她看到了坐在角落的周游。
他正埋头往本子上记着什么。
说起来刚才巡视的时候，朱思婷经过周游旁边，看他在试题上认真写分析，朱思婷看了眼，一手漂亮的小楷，写得很不错。
以前也有旁听的同学，没有那个像他这么认真的。考虑到这一点，朱思婷打算给他一个机会。
“旁听的那位同学，”朱思婷示意周游，“你要不要试试？”
周游停下笔，前后坐着的人看他年龄小，怕他放不开，鼓励道：
“试试吧，老师不给你打分，没压力。”
“对对，而且再烂也不会有我演得烂了QWQ。”
周游冲旁边的人笑了笑，大方地站了起来，走上台，做了个基本介绍。
“谢谢老师，我表演的是第五套试题的第二小题，《试探》。”
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